Resumen
Las tecnologías de la información y la comunicación juegan un papel importante en la educación. Este hecho se acentuó aún más debido a las conmociones significativas, a nivel mundial, causadas por la pandemia de COVID-19 y porque la educación a distancia utiliza herramientas de tecnología moderna que resultan significativamente importantes.
En el caso de los sistemas de inmersión de realidad virtual, que pueden incluir representaciones espaciales en 3D, canales de interacción multisensorial e interacción física intuitiva en tiempo real, pueden ampliar el proceso de aprendizaje proporcionando a los alumnos aquellos estímulos que representan un entorno de formación avanzado real. En el trabajo a continuación , basado en las más modernas tecnologías de inteligencia computacional, realidad virtual y aumentada, comunicaciones inalámbricas y aplicaciones de posicionamiento sensible al espacio, se presenta un modelo interactivo de Realidad Virtual Inteligente Artificial (AI-VR) para la educación a distancia.
Se trata de un estudio de caso de aplicación educativa tipo escape-room, donde prácticas y metodologías adecuadas promueven la participación individual y colectiva, potencian el rol activo del educando, personalizan la experiencia educativa y potencian el proceso de participación en la educación a distancia, fortaleciendo la función auxiliar del educador. Específicamente, se utiliza un polinomio de Newton para los polinomios máximos que surgen del problema estereoscópico de la realidad aumentada que se utiliza para indicar indirectamente el número de regiones lineales con el fin de optimizar el problema. La aplicación propuesta está relacionada con el curso de capacitación en educación agrícola y métodos de modernización de cultivos, que incluye sonido adicional, gráficos en 3D y proyección de cortometrajes. La relación tiempo-espacio-objetos toma y evoluciona con varias versiones, como las partes de la historia que se desbloquean a medida que el alumno pasa de una herramienta a la siguiente o la historia para guiar al alumno a explorar el espacio-tiempo continuo, dando una nueva dimensión al desarrollo tecnológico de la educación agrícola y los métodos de modernización de cultivos. Este hallazgo muestra que aprenden mejor cuando reciben información en un estilo que incorpora estímulos visuales, auditivos y cinéticos para que el aprendizaje mejore cuando los alumnos pueden examinar una idea o concepto utilizando un enfoque multidimensional.
Fuente Bibliográfica
Yin, W. (2022). An Artificial Intelligent Virtual Reality Interactive Model for Distance Education. Journal of Mathematics, 2022, 1–7. https://doi.org/10.1155/2022/7099963
https://www.hindawi.com/journals/jmath/2022/7099963/https://mededu.jmir.org/2022/1/e34860
